编者按
2026年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛落下帷幕，师范学院参赛团队斩获教育与体育赛道金奖，继2024、2025年连续摘金，实现该赛道 “三连金”。一枚枚奖牌的背后，不只是一场赛事的比拼，更是职校师范人传承中华文脉、深耕基础教育的坚守。师范学院党政团队持续关注备赛全过程，引导教练团队坚持以赛育人、以文化人，把中华优秀传统文化融入师范技能培养。今天，我们邀请教练团队常东方老师，带我们回到那些深夜的集训教室，回到那个通宵赶制道具的凌晨。
集体照
01缘起：王瑞香老师一句“一字一世界”，点醒了我们
前两届参赛，我们聚焦汉字识字教学，拿下两金，也沉淀了一套传统文化教学思路。备战本届赛事时，我们意识到，简单的识字教学已经难以承载更深层的文化表达。团队反复研讨，希望跳出固有框架，选取单个汉字，挖掘文字背后承载的民族记忆与人文精神。就在这时，王瑞香老师提出“一字一世界”，一句话点醒了我们所有人。
后来看到南京小学生展演作品《舟行天下》，我们发觉 “舟” 这个意象意蕴深远：舟是交通工具，是迁徙载体，更是求索、远航、同舟共济的文化符号，十分适合作为项目核心。副院长李福旺当即拍板，确定以 “舟” 为核心，项目定名《一字一世界・一舟见古今》。项目前后推翻重构多次，脚本修改不计其数。印象最深的是，前期我们打磨过一套 “马” 字主题方案，各个板块反复调整，也曾多次完整展演向学院汇报。综合评估后，李院长认为 “马” 的教育深度与时代感尚有不足，格局受限，于是我们忍痛将整套方案全部推翻，重新构思。
四位老师讨论比赛项目
转向 “舟” 字主题后，项目难度陡然增加，备赛时间又十分紧张。单凭我和银雪纯两位年轻老师，实在难以支撑。那段时间，我的心弦时刻紧绷，一边要深挖文字文化内涵、打磨教学脚本，一边要统筹学生训练，常常生出独木难支的无力感。好在王瑞香老师、李英慧老师及时加入，她们全身心投入，和我们一同梳理思路、打磨细节。有两位历经两届夺金、经验丰富的老师并肩作战，悬在心里的石头才稍稍落地。
印象最深的是八月底的一个下午，我们完整走完一遍展演流程。整场演练结束，所有人稍稍松了口气，心底却依旧忐忑，不确定这份文化教学设计能否站上国际赛事舞台。展演落幕，李院长摘下眼镜，缓缓说道：“到今天，小教的项目算是基本成型了。接下来，就是日复一日打磨、持续精进。” 听到这句话，压在心头许久的重担仿佛轻轻落地，一路推翻方案、反复试错的疲惫，在这一刻有了归宿。我们清楚，最难的框架搭建阶段已经过去，但把文化理念转化为可落地、可传播的课堂，这场精细打磨的持久战，才刚刚开启。
02传承：楼道里的眼泪，和那句“我们就是金奖”
备赛初期，李福旺院长提出，小教团队的目标不止是冲击金奖，更要在赛事平台上讲好汉字文化故事，力争排位赛取得突破。作为青年指导教师，我深知这份目标分量很重，几乎所有文化转化、教学设计的内容都要从零摸索。
项目几经打磨却始终难以成型：教学设计逻辑不通畅，文化教学、才艺展示、数字化载体各部分相互割裂，反复修改依旧达不到赛事标准。无数个夜晚，我们驻守在集训教室，前路一片迷茫，项目推进陷入僵局。
进退两难之际，王瑞香、李英慧两位金牌指导老师毫无保留、手把手带教，主动分担重难点与繁杂事务，从项目立意、叙事框架到展演细节，毫无保留分享多年备赛经验，带领我们反复研讨、推敲脚本、打磨流程。除了打磨项目文本，两位老师还躬身开展技能教学，手把手指导学生练习粉笔字、斟酌笔法力道，陪着学生打磨展演，逐句调整语气、节奏与神态。
她们不只指导学生，也时刻关注我和银雪纯两位青年教师的心理状态。巨大压力之下，我们常常陷入自我怀疑：方向是否正确？方案能否落地？每当我们陷入自我否定，两位老师总会不断鼓劲：“只要我们觉得我们是最好的，我们就是最好的。只要我们觉得我们是金奖，我们就能拿金奖！”
正式比赛期间，两位老师全程陪伴着团队，赛前带着学生一遍遍走项目流程，比赛时静静守在场外，等候学生展演结束走出赛场。从混沌摸索到搭建完整项目框架，这是老教师倾囊相授的传承。
03攻坚：张艳萍老师一边吃药一边示范
项目大体成型后，每一次彩排都暴露出缺少抓人眼球的高光环节。我们希望用艺术表达烘托汉字文化意境，加入歌唱环节，正是李福旺院长提出的思路。参赛学生声乐基础薄弱，备赛周期紧张，我们便邀请张艳萍老师负责声乐辅导。
张艳萍老师在钢琴房指导学生唱歌
张老师身体欠佳，长时间示范演唱很容易引发头痛，辅导中途常常需要服药短暂休息，稍作调整后又继续带着学生练习。参与演唱的李孟研、闫薇妮看着她难受，好几次劝她暂停、改天再练，但张老师始终坚持，一定要把演唱片段打磨到位，让歌声和 “舟” 的文化意境融为一体。
她还联系深耕表演领域的闺蜜帮忙打磨舞台动作。当时她闺蜜眩晕症尚未痊愈，仍在住院，依旧抽出时间到校，用一下午帮我们梳理展演动作，辅导结束后再赶回医院。
赛前一周，李孟研和闫薇妮的歌唱状态始终达不到预期。那天张老师带着两人反复练习整整一个下午，她们一直找不到感觉，频繁跑调。持续的压力下，李孟研情绪崩溃、当场落泪，却一边哭一边坚持试唱。张老师先让她们短暂平复心情，等心态稳定后，再继续打磨细节。
比赛当天凌晨三点，在入住的锦和酒店，学生早早起床开嗓练声。正式展演时，歌唱环节流畅完整、圆满呈现。动听旋律的背后，是所有人精益求精，用艺术为传统文化赋能的实干。
04领航：李院长术后返岗，他就是我们的“定心丸”
备赛期间，李福旺院长因身体不适，赴北京接受颈椎手术，身边所有人都劝他安心休养，但他始终放不下三支冲击世赛的备赛队伍，放不下文化育人这件事，术后没有充分休养，便重返备赛一线。
备赛后期，通宵加班已是常态。常常到凌晨一两点，我们准备离开实训室时，李院长还留在岗位上整理三支队伍的项目方案与 PPT；每天清晨六点半我们抵达教室，他早已在岗，很少提起术后身体承受的不适。
李福旺院长过项目工作图
不管是老师还是学生，只要看见李院长守在实训室，心里就觉得踏实。他就是三支备赛队伍的 “定心丸”，以躬身入局的坚守领航团队，告诉我们：技能竞赛的终点不是奖牌，而是探索师范教育更多可能性。
05融爱：两天学会两页半手语，孩子们的手在发抖
在李福旺院长的提议下，项目加入手语展演，体现融合教育理念。我联系了在特殊教育学校任教多年的表姐，请她帮忙指导。
8月22日下午五点，表姐录制了第一批教学视频。后续为了方便学生分段练习，前后一共录制了12条教学视频。还有一次，单单一份手语脚本，就拆分成15条短视频教学，表姐把手势逐一拆解，一条视频对应一组词汇，方便学生跟着模仿。
学生跟着视频反复练，等掌握基础动作后，表姐专程到校线下辅导。逐个纠正手势细节，打磨整套展演的节奏和情感表达。
学生们格外珍惜，每天清晨六点半准时到校强化训练。面对长达两页半的复杂手语文稿，同学们不畏困难、反复打磨。仅用两天时间，就基本熟练掌握全套动作。项目脚本几经迭代，手语内容多次改动。学生们每次都以最快速度重新熟练、精准落地。这是以爱融教、一个都不能少的育人情怀。
06协作：出发前夜，三幅道具文字出错，我们通宵重做
备赛全程，我与银雪纯老师作为核心搭档，彼此信任，默契配合。遇到瓶颈，我们便深夜研讨，坦诚交流思路。一方事务繁忙，另一人主动接手训练任务，无缝托底。赛事从来不是个人孤军奋战，所有成果，都离不开整个团队的同心聚力。
送学生进赛场前合影
奔赴赛场前夜，突发意外，三幅核心绘画道具文字出错。距离次日早九点出发，仅剩9小时，大家当即决定：重做，绝不将就。
师生连夜采购纸笔，重新构思创作、通宵赶制，擅长绘画的同学勾勒底稿，书写同学誊写文字，其余人负责调色、裁剪、整理物料，凌晨三点，全部画作完成。漫漫长夜，笔尖不停，这是和衷共济的协作。
这份金奖，不是一支队伍的孤军奋战。孙宝生老师心脏疾病初愈，接到求助便自驾到校。袁景林老师节假日经常教学生写字。李岩老师挤出课余录制示范视频，常常辅导至午后一点。假期中高静老师牺牲休息，把学生带回家中训练。张亚标院长主动提供自家船模，贡献创意思路。李子明书记、姚航院长、潘劲成、彭夏、苑爽、申家锋、聂湘格、宋倩、郭希林、霍德柱、姬志香、范丽娜、毛鸿亮等多位老师，也在备赛各阶段伸出援手。一枚奖牌，承载师范学院所有人的温暖与力量。这是守望相助的集体。
07初心：那个画军舰的乡村孩子，让我坚定了方向
备赛期间，我们走进附属小学和一所乡村小学开展课堂调研。乡村小学整体基础一般，但班里有两名学生主动阅读船舶相关书籍，对船文化兴趣浓厚。附小还有一名学生，对舟船知识十分了解。我请他创作绘画作品，他画出一幅军舰素描，想象力丰富，还能把各个部件讲解清楚。
看到孩子们身上的闪光点，我感触很深。如果缺少优质的教学内容去引导，这些孩子的潜能很容易被埋没。这次调研，更加坚定我们做好项目的想法。
项目第三环节在小学展开
我的思想发生的重要转变，主要发生在项目第三实验环节。这个板块是新增内容，之前同类赛项都没有，打磨周期最长。船相关的科学知识点，原本是小学高年级内容，理解门槛比较高。李院长定下目标后，我查阅很多资料，总觉得很难转化成小学生听得懂、可以动手操作的课堂内容，第一反应就是这件事很难实现。
我开始反思：为什么李院长觉得可行，而我最先看到的全是困难？我试着放下固有顾虑，开始思考怎么才能把目标落地。有一次学生下午放假，实训室只有我一个人。那两天，我留在实训室反复查阅资料、动手试验、撰写脚本，一次次试错，终于打磨出第三环节的初稿。后面依旧经过无数次调整完善。
08远航：以汉字为舟，渡少年驶向星辰大海
项目用到的数字化设备、配套软件，全部是我们从零摸索学习，刚开始不清楚适合小学生的软件有哪些。查阅资料、参考优秀赛项案例，反复尝试，最终选定适配工具。课件制作、设备操作，整个团队一点点摸索学习。
比赛前合照
参赛四名学生，各有各的成长。李孟研沉稳耐心、心思细腻，普通话语感突出，擅长PPT制作、毛笔书法与歌唱。备赛中我们发挥她严谨细致的长处，同步引导她学习情绪调节。闫薇妮思维敏捷，执行力强，担任队长。绘画功底扎实，擅长规划分配任务，敢担当有冲劲。训练中我们肯定她的责任心，引导她学会包容同伴、涵养大局意识。范佳瑶质朴善良，可塑性强。起步并无专项特长，但悟性高、肯吃苦。团队为她量身设置笛子演奏、数字化设备操作等任务。从零起步打磨，在日复一日训练中稳步成长。曹佳佳舞台表现力出众。舞蹈、快板、手语等动态技能上手快，展演感染力强。备赛中持续引导她静心思考、磨炼定力，做到动静兼顾。
如今，项目已覆盖16所乡村小学，惠及1000余名小学生。我们通过送课下乡、支教帮扶等方式，推广“识—探—做—传”实施路径，在项目中融入手语，关注失聪儿童成长。让更多孩子以适合自己的方式参与学习、展示成长。
竞赛终会落幕。但淬炼而出的精神力量，将持续指引教师深耕教学、学生逐梦前行。路虽远，行则将至。踏踏实实做好每一件事，拼尽全力，以高标准做好项目中的每一个任务。
